為什麼三大評估模式是學校的重要方向？
評估，不只是考試和分數。教育局強調評估應融入「學、教、評循環」（Learning-Teaching-Assessment Cycle），讓回饋成為推動學習的動力。
根據教育局，學校應靈活運用三種評估模式，有機結合「對學習的評估」（Assessment of Learning）、「促進學習的評估」（Assessment for Learning）與「作為學習的評估」（Assessment as Learning），讓評估真正成為推動學與教的核心力量，而非單純的成績量度工具。
三者環環相扣。然而在實際操作中，教師往往面對課務繁重、難以即時掌握每位學生進度的困境。如何善用 AI 工具，以更有系統的方式收集學生學習成果，讓教師更容易分析學生的強弱項和學習難點，在學習進程中提供適時的回饋，促進學與教和評估循環——正是現今學校面臨的共同挑戰。
這個背景下，MyEd 作為一個專為香港中小學而設的 AI 自主學習平台系統，嘗試從日常學習流程入手，探索三大評估模式在校本層面的具體實踐方式。以下分別說明 MyEd 的「學習」及「練習」模組，如何與三大評估模式相互配合。
對學習的評估（Assessment of Learning）
「對學習的評估」以總結性評估為核心，旨在學習周期完結時，按既定學習目標評量學生的整體表現。
MyEd 透過教師指派「學習」及「練習」材料，自動匯整人工智能練習所產生的學生表現數據，生成全班及個人即時報告。教師可清晰掌握每位學生對不同知識點的掌握程度，向家長或學校行政人員匯報學習成效，不但保留平日的單元測驗，卻同時有完整而持續的學習數據記錄，讓評估結果更具說服力。
促進學習的評估（Assessment for Learning）
「促進學習的評估」著重形成性評估，透過回饋幫助學生改善學習，整個評估過程以教師為主導 ，教師根據學生表現持續調適學與教策略。
MyEd 的「練習」模組讓 AI 即時解釋概念、逐步引導解題，並透過提問協助學生整理思路。與此同時，教師透過實時數據儀表板，即時掌握全班常見錯誤與學習難點，直接針對共通問題作課堂跟進——哪些概念最多學生出錯、哪類題型最易卡關，一目瞭然。教師可據此指派針對性的學習材料、推行差異化教學，真正將數據轉化為切實可行的教學決策。
作為學習的評估（Assessment as Learning）
「作為學習的評估」期望學生在學習過程中主動參與評估，自行蒐集評估資料，評估及分析自己的學習成效，反思和調整學習策略，達至促進有效學習的目標。
MyEd 的自主「學習」模式正正體現這一精神。學生透過互動式微型教學工具與即時 AI 回饋，自主掌握學習進度，建立個人學習目標並持續自我監察。平台的積分與獎勵機制更能提升學習動機，讓學生樂於持續練習與思考。無需依賴教師的個別跟進，學生便能主動反思強弱項，建立終身學習的能力與態度。
我們的觀察
與香港不同學校的合作中，我們發現一個共同現象：大多數老師其實非常清楚三大評估模式的重要性，也願意實踐，但真正的障礙是時間與工具。 批改、備課、跟進個別學生……當這些日常工作已佔去教師大量精力，要系統地推行「促進學習的評估」或「作為學習的評估」，往往心有餘而力不足。
MyEd 的設計出發點，正是要解決這個現實問題：讓 AI 承擔重複性的教學支援工作，把教師的精力還給真正需要專業判斷的地方，包括課堂互動、個別輔導、課程規劃。
評估不應是負擔，而是推動學與教的引擎。我們相信，配合合適的工具，每所學校都能讓三大評估模式真正在課堂裡生根。
了解 MyEd，為你的學校找到合適方案
如果你正在思考如何在校內更有效落實三大評估模式，歡迎了解 MyEd 的校本方案。
