1 月 26 日，由香港科技園公司（HKSTP）主辦的「智啟學教撥款計劃研討會」圓滿舉行。 EDU A.I.智能教育是次以分享嘉賓及參展單位身份參與，從學校實際規劃角度，分享校本 AI 的落地經驗與思考方向。

活動匯聚多位校長、學校管理層及教育工作者，就如何在「智啟學教計劃」框架下，善用人工智能（AI）支援學與教發展進行深入交流。  

從「結構層」到「教學層」：兩個切入點回應學校需要

研討會中，Parami AI及EDU A.I.智能教育創辦人吳德川（ Derek） 分享了兩個不同層面的 AI 應用方向，回應學校在規劃「智啟學教計劃」時常見的實際考量。

一｜結構層出發：SchoolMind 校本 AI 基礎設施及校本GPT

不少校長在交流中指出，學校引入 AI 時，首要考慮並非單一工具，而是能否建立一個安全、合規、可長遠發展的校本 AI 基礎設施。

因應這些關注，會上分享了以校本 AI 模型及校本 GPT 為核心的 SchoolMind 架構，透過在校內部署 AI 伺服器及語言大模型，學校可在不依賴雲端或混合在地及雲端、不外傳資料的前提下，建立一個具備類似 ChatGPT 互動能力的校本 AI 系統，保有數據主權前題下，讓 AI 真正成為校內可持續發展的基礎能力。

一旦建立這個 AI 基礎設施，學校便可按自身需要，逐步將 AI 應用於不同教學與行政場景，包括出題與練習生成、作文評改、文件分析、會議記錄及校內知識整理等，同時確保所有資料均受校方掌控，回應數據安全、私隱、合規及校本政策要求。向我們了解更多SchoolMind→

二｜教學層支援：MyEd 校本 AI 自主學習平台系統

在教學層面，不少老師關注 AI 能否在不增加備課與跟進負擔的情況下，實質支援學生的學習過程。

會上亦介紹了 MyEd 作為一個專為中小學而設的校本 AI 自主學習平台系統，其定位是為學校建立專屬、可信賴的 AI 補習老師，老師可設定教學方向與使用方式， 減少重複解釋與個別跟進，在不增加工作量下支援課堂與課餘學習。學生在課堂及課餘時間釐清學習概念與解題思路。

Derek在會上分享，系統可包括「教」、「學」、「評」三部分，全方位照顧老師及同學需要，亦會按學校課程與學生程度，為學生解釋概念、逐步引導解題，並透過提問協助學生整理思路，減少反覆試錯或只記答案的情況，讓學習更聚焦於理解與應用。

同時，平台會把學生的常見錯誤、卡關位置及整體學習進度作出整理，讓老師能在課堂上針對共通問題與關鍵概念作出跟進，而無須額外增加備課與個別跟進的工作量。了解MyEd →

現場交流反映的共同關注

在 EDUA.I. 的展示攤位，團隊與多位校長及老師深入交流，當中不約而同提到，現階段學校規劃「智啟學教計劃」時，普遍關注三個重點：

• AI 是否真正支援學與教，而非流於工具展示

• 校本數據、學生私隱及合規風險是否可控

• 方案能否配合學校現有教學文化及長遠發展方向

這些關注，正正反映學界對 AI 教育已進入更成熟、務實的思考階段。

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