在數字教育及 STEAM 教育逐步融入校園的今天，學生需要學習的不只是如何使用科技，更重要的是能否觀察真實世界的需要，運用創意、協作能力及解難思維，提出具意義的解決方案。

2026年7月4日，由香港青年成就計劃（JAHK）舉辦的香港學生挑戰賽2026方案展示暨比賽，於香港科學園舉行。EDU A.I. 創辦人兼科技總監吳德川（Derek）獲邀擔任比賽榮譽評審，聆聽學生介紹其社會創新項目，並從創意、可行性及社會需要等角度與學生交流。

超過300名學生以AI和創意回應社區需要

活動共有超過300名學生參與，合共43支隊伍，參加者以初中學生為主。比賽圍繞三個與城市生活及社區發展密切相關的社會創新主題：

• 城市活力與共融公共空間

• 共融互聯的社區

• 全民智慧出行

參賽學生需要從社區中的實際情況出發，識別不同群體面對的需要，再透過資料搜集、團隊討論、方案設計及原型製作，發展具創意的解決方案。

這類學習模式讓學生不只停留在課堂知識層面，而是嘗試將科技、設計思維及社會觀察應用於真實議題，思考方案能否切實回應使用者需要。

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最令人深刻的，不一定是最複雜的技術

眾多學生項目中，有兩個方案令 Derek 特別印象深刻。

其中一支隊伍為視障人士設計了一款小型便攜式震動鬧鐘。產品透過震動及提示功能，協助視障人士掌握時間。方案本身並不追求複雜的技術展示，而是由一個具體生活需要出發，設計出容易攜帶及使用的工具。

另一支隊伍則設計了「鄰里互助應用程式」，希望連結同一社區內的居民，讓鄰居互相認識、提出需要，並按各自能力提供協助。學生並非單純設計一個通訊平台，而是嘗試利用科技促進社區連繫和互助文化。

這兩個項目令人深刻的地方，不只是產品功能，而是學生首先思考「誰正面對困難」及「科技可以如何改善他們的生活」。

真正有價值的科技創新，不一定由「可以使用甚麼最新技術」開始，而是由理解人的需要開始。當學生能夠從使用者角度觀察問題，科技才不只是課堂上的工具，而是回應社會需要的方法。

從項目匯報到評審問答

活動由上午9時40分進行至下午3時45分，內容包括學生項目匯報、原型展示、學習歷程分享、評審問答、評審商議、總決賽匯報，以及畢業暨頒獎典禮。

首輪評審環節中，每支隊伍有5分鐘介紹項目，並接受2分鐘評審問答。學生除了需要清晰說明項目的功能及特色，亦要交代方案所回應的社區需要、構思過程、實行方法及預期影響。

評審問答不只是對最終成果作出評分，亦鼓勵學生進一步思考方案的可行性。例如，項目是否真正切合目標使用者的需要、在現實環境中可能遇到哪些限制，以及如何根據意見持續改良設計。

透過與評審交流，學生需要整理自己的思路，以簡潔而有條理的方式解釋項目，過程有助訓練溝通、臨場應變及批判思考能力。

讓科技學習連結真實社會議題

從學生的項目展示中，可以看到不同隊伍嘗試由社區需要出發，結合創意、科技及社會創新思維提出方案。他們除了展示項目原型，亦分享由問題探索、構思、測試到改良的學習歷程。

這類項目式學習的意義，不只在於學生能否完成一件作品或在比賽中獲獎，更重要的是讓他們明白，科技並非獨立存在，而是可以用來理解問題、連結社區及改善生活的工具。

對學校而言，推動 AI 教育、數字教育及 STEAM 教育，亦不應只集中於教授某一種軟件或技術。學校可以透過社區專題、跨學科活動及創新比賽，引導學生由真實問題出發，學習分析使用者需要、判斷資訊、建立原型及表達方案。

EDU A.I. 智能教育致力支援學校將 AI 及 STEAM 學習融入校本課程與活動，包括 Vibe Coding AI 課程。歡迎聯絡我們，了解適合不同年級及學習目標的活動設計。

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